​教学格言

教学格言

教学格言

1、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

2、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

3、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造一性一劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

4、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

5、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新一精一神和创新人才的摇篮。——江一泽一民

6、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

7、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

9、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

10、教育者的个一性一、思想信念及其一精一神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

12、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

13、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

14、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀一性一高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——一爱一迪生

15、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

16、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

17、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、一爱一好和特长，为他们的表现和发展提一供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

18、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的一精一神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

19、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

20、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

21、教育为公以达天下为公。——陶行知

22、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

23、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

24、教育植根于一爱一。——鲁迅

25、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

26、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

27、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

28、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

29、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

30、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

31、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的一精一神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

32、教育是国家的主要防御力量。——伯克()

33、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

34、教育上的水是什么？就是情，就是一爱一。教育没有了情一爱一，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的一爱一心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

35、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

36、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

37、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

38、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

39、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

40、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯